“小”切口写好“大”文章”，陕西省国家级义务教育教学改革实验区和实验校工作启动！

2024年1月，教育部公示义务教育教学改革实验区和实验校名单，陕西省有2区6校入选。按照教育部总体要求，实验区和实验校的任务是要承担落实课程方案和课程标准，推进教学方式变革，解决教学改革重点难点问题，探索深化课程教学改革的有效实践模式，总结一批具有示范作用、借鉴意义和推广价值的典型经验，在全国义务教育教学改革中发挥先行先试、示范引领作用。

10月19日，陕西省国家级义务教育教学改革实验区和实验校启动工作在陕西省西安爱知中学举行。

敢于啃“硬骨头”闯“深水区”

跑出陕西教育教学改革发展加速度

记者了解到，入选的2区6校分别为西安市碑林区、渭南市临渭区；陕西省西安小学、陕西省西安爱知中学、西安市经开第三小学、陕西师范大学附属中学、渭南市合阳县甘井中心小学、商洛市镇安县白塔中学。

陕西省教育科学研究院党总支书记、院长邵国希指出，教育部义务教育改革实验区、实验校工作启动以来,陕西省各实验区、实验校积极响应，狠抓落实，取得了一定成效。西安市碑林区精心编制《碑林区义务教育教学改革实验区工作五年规划（2024-2029年）》，全面统筹实验区的课程与教学改革进程，通过试点学生评价系统、设立德育工作站等措施，确保改革任务落地。渭南市临渭区教育局形成了实验区“1+8+N”工作规划，即1份实验区规划、8个子项目实施方案、N个配套文件，把未来五年八项改革任务具体到每年每季度。

“今年是义务教育教学改革实验区、实验校建设工作起始年，开局关乎全局。下一步，省教科院将立足陕西实际、立足县域实际、立足学校实际，在坚持目标导向、建立多种机制、聚焦重点任务几方面努力做好工作。”邵国希表示，希望全省各区各校能以此次启动会为新的起点，以“敢为人先”的闯劲，“啃硬骨头”的韧劲，下“苦功夫”的干劲，闯“深水区”的冲劲，戮力同心、一以贯之、笃真求卓、乘势而上，吹响陕西教育教学改革高质量发展的新号角，跑出陕西教育教学改革发展的加速度。

根植自身特色，先行先试

可复制、可推广经验的探索

渭南市临渭区与陕西省西安爱知中学作为教改实验区和实验校代表进行发言，对现今成果与日后工作一一梳理明晰，其他教改实验校也对今后工作重点做出规划。

临渭区教育局副局长王玉新介绍，自2015年起，在经历“单兵作战”“千课一面”的课改历程后，临渭区探索出了“相同的特质，不同的形态”新思路。同时启动了中小学课堂教学综合化改革，突出教学理念思路和课堂教学规范化管理两个改革重点。2020年，品质课堂建设三年行动计划启动，行至现在，已经是品质课堂建设的第二个三年行动计划，在突出落实课标、精细管理、突出成效三个改革重点不断走深走实。全区80%以上的学校都能明晰学校课堂教学的理念和思路，80%的教师都能按照学校课堂教学思路上课，全区“学为中心”的课堂样态基本形成。

王玉新表示，下一步，临渭区将以“品质课程、品质课堂、品质科教”为改革主项，以“品质教研、品质评价、品质数教、品质阅读”为改革副项，以“品质培训”为改革支撑，在“核心素养取向”指引下统筹做好八项重点工作，扎实有效开展实验探索，积极实现校本探索与县区推进的有机统一，突破育人方式变革瓶颈，发挥先行先试、示范引领作用，努力实现城乡一体优质均衡义务教育新格局，为全省义务教育教学改革提供可借鉴、可复制、可推广的临渭经验和临渭方案。

“很荣幸入选教育部义务教育教学改革实验校，成为陕西省仅有的六所实验校之一。这不仅是对我们过去努力的肯定，更是对我们未来发展的期许。”陕西省西安爱知中学校长石峰虎表示，多年实践，学校已构建了独具特色的“阳光”课程体系。宏观上，立足国家课程标准，开足开齐国家课程；在此基础上，结合本校学生的培养目标及学校发展的特点形成课程结构与内容体系。微观上，立足学校文化、教学资源与社区资源建构不同核心课程群，让学生将理论与实践相结合，真正落实“立德树人”根本任务。

石峰虎校长告诉记者，通过不断探索，学校已制定出《陕西省西安爱知中学义务教育教学改革实验校五年规划》，成为今后工作的指南，将锚定五个维度，全力推动七项任务的全面落实。下一步，他们的着力点将重点聚焦课堂教学改革，变“课堂”为“学堂”，变“教案”为“学案”，整个课堂要呈现出一种自主、探究、实践、实验的小组合作方式，以“阅读、思考、表达”为主线、充分发展“五学”“三分”的课改模式。未来五年，陕西省西安爱知中学将在推动教学改革，提高教育质量，力争形成一套具有示范意义、可复制、能推广的教育改革经验和模式，引领区域,辐射周边,为基础教育事业的蓬勃发展贡献爱知力量。

“镇安县白塔中学是陕南地区唯一一所义务教育乡村实验校。在后续工作推动中，我们将从以下几方面来开展工作。”校长黄在明告诉记者，首先，借助地域优势，依托革命老区传承红色经典为主题，开设多元化课程设置。其次，采取请进来走出去，整合地区优质资源共享的方式，为教师提供成长平台。实验校的改革，首先从教师的改革做起。再者，继续把探究式、小组合作式学习模式深入推广，让课堂真正成为学生的主阵地。最后，托校家社协同共育形成教育合力，打造一所名片式乡村实验校。

西安小学校长李涛表示，这次有幸作为国家级教改实验校非常激动，近年来，学校关注科学教育，成立了未来课堂中心还有少年科学院，引导孩子进行编程，同时还有无人机、人形机器人等新兴学科的学习，引导孩子在同伴互助中、独立思考中不断探究中，让他们像科学家一样思考，像工程师一样探索，不断培养时代新人。除此外，学校还启动了新的课程体系，加强中华优秀传统文化革命文化、社会主义先进文化的课程性学习，推出“百童讲坛”，引导孩子们读论语读道德经，引导他们讲科学家的故事，讲革命家的故事，并通过网络平台传递社会正能量，培养家国情怀，不断培根铸魂。

“小”切口写好“大”文章”

发挥探路者、示范者、引领者作用

教育部基础教育司副司长李海胜对多年来陕西教育高质量发展的成果作出肯定，表示近年来，陕西省深入贯彻落实总书记关于坚持立德树人根本任务，锚定教育强国的建设目标，聚焦公平而有质量，真抓实干，改革创新，高质量推进义务教育教学工作取得了良好成效。这是陕西省教育厅真抓实干，担当作为的前提。也是陕西广大教育工作者团结奋斗，用心育人的结果，更离不开陕西省各部门各单位的大力支持和帮助。

李海胜指出，教育部在全国启动义务教育教学改造试验区和实验校工作，为的就是深入落实课程方案和课程标准，全面推进教学方式的变革，着力解决教学改革中的重点问题，探索深化课程教学改革的有效意见和建议，总结一批具有示范作用、借鉴意义和推广价值的典型经验，在全国义务教育教学改革中发挥“先行先上”示范引领作用，以点带面整体提升义务教育教学质量。以义务教育教学改革这个“小”切口，写好立德树人“大”文章。

“办好义务教育责任重大，使命光荣。希望在行政推动、教研带头、任务驱动，学校主动的有效推进机制改革下，陕西省义务教育实验区实验校建设，能开好局起好步，扎实稳步推进，充分发挥探路者、示范者、引领者的作用，为教学改革全局增光添彩，并打造出全国可复制可推广教学改革经验，为加快建设教育强国，办好人民满意的教育作出新的更大贡献。”李海胜说。

华商报大风新闻记者 杨芷瑶